赋能学习实效，峨眉三小开展“生·创课堂”构建研讨活动
2025-12-16 15:41
来源：中国网教育
为进一步推动课堂创新，优化学生学习方式，提升教学实效，近日，峨眉山市第三小学校举行为期三天的教学研讨活动，此次活动的主题为“优化学习方式 赋能学习实效”。老师们紧扣主题，分学科开展课例展示、交流研讨，共同追寻“生?创”理念下常态课堂应有的教学样态。
峨眉三小“生·创课堂”构建研讨活动英语专场中，潘学梅老师执教三年级上册《 Unit 6 My Sweet Home—— Get Ready》第一课时。潘老师以“What game are the kids doing?孩子们正在玩什么游戏？”为任务主线驱动学习，充分挖掘图片价值，以“Who are in the picture? Who is the seeker? ”等问题链层层递进，帮助学生理解图片、学习新词、句型的同时，培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，潘老师特别注重引导学生归纳小结语音知识和自然拼读巧记单词、拓展单词的方法。整个课堂思维清晰，思维导图式的板书设计别具特色，巧妙融合已学知识，联动新知，在学生充分浸润的基础上鼓励学生语言输出，符合语言习得的自然规律。
课例展示后，在副校长孙珮的带领下，潘老师阐述了自己的教学设计理念和课后反思。英语组老师从学生自主学习、合作学习、目标达成等不同维度进行了评价，并提出了中肯的意见和建议。在思维火花的不断碰撞中，大家更加明确了在课堂教学中要以生为本，优化学习方式，赋能学习实效，构建高品质课堂。
教而不研则浅，研而不教则空。通过本节高效的课例，为英语新教材教学起了很好的示范作用。三小的英语教研组将在“教”的实践、“研”的思考中，探索出一条夯实有效的教研之路。
峨眉三小“生·创课堂”构建研讨活动语文专场在讲学厅举行，熊晓梅老师和任丽萍老师呈现了两节精彩的课例展示。本次活动由申慧慧老师主持。
熊晓梅老师执教《坐井观天》，课堂从“井口猜物”趣味导入开始，引导学生通过圈画观点、对比朗读感知青蛙与小鸟对天空的不同看法，并借助视频直观理解“无边无际”。教学中巧妙融入“渴、喝”等字词辨析，通过分角色对话、模仿青蛙视角等活动，深化学生对形象与寓意的理解。最后以“如何避免成为‘井底之蛙’”的讨论收束，使学生在互动中既习得语言，又领悟道理。
任丽萍老师执教《快乐读书吧：很久很久以前》，以“很久很久以前的世界什么样”开篇，借开天地视频、童话分享引入神话主题，通过制定阅读计划、梳理《神农尝百草》的神奇特点、观察神话目录、写批注、创作神话人物名片并展示点评等环节，让学生沉浸式探索神话魅力，用趣味互动让遥远的神话变成可触摸的阅读乐趣，让课堂既有深度，又充满参与热情。
《坐井观天》作为经典寓言课文，其课堂教学兼具基础积累与思辨提升的双重价值。课后，李智慧、方惠琴、帅智华三位老师分别从不同维度展开点评。
老师们充分肯定本节课目标层次清晰、方法设计精巧，体现了从基础到思辨的梯度推进。课堂在随文识字与多样朗读中扎实落实基础目标，并通过分角色朗读、情境表演等互动设计，引导学生在体验中自主领悟寓意，有效达成能力目标。
同时老师们也提出优化建议：若在教学中进一步展开“小侦探纠纷判断”这类思辨环节，引导学生围绕青蛙与小鸟的争议展开多角度辨析，将能更有效地培养学生的逻辑分析与批判性思维，使语文学习不止步于理解文本内容，更推动思维品质与核心素养的协同发展。
《快乐读书吧：很久很久以前》的课堂教学兼具趣味性与知识性。课后，凌芳、冯艳霞、骆秀明三位老师各有侧重展开点评。
老师们充分肯定本节课紧扣四年级学生认知特点与单元目标，以神话阅读兴趣培养为核心，构建完整教学链，亮点突出：目标定位准确，契合学段要求与栏目定位；方法指导具象实用，将阅读策略转化为可操作步骤；互动设计充分，凸显学生主体地位。
同时也提出优化建议：可为学困生提供更清晰的学习支架，并通过适当精简目标使各环节更聚焦深入。还可以补充分层任务设计，满足不同阅读能力学生需求；强化评价反馈，通过评价量表或互评方式让反馈更具体，助力教学目标落地。
副校长鲁春梅在总结中指出，语文教学应进一步强化目标意识，优化观课维度，从目标设定的精准性、过程的适切性及结果的有效性进行系统性评价。她同时强调，不同文体需匹配相应的教学逻辑：寓言类课文应遵循“梳理内容—理解寓意—联系生活”的教学阶梯，夯实学生语言与思维基础；“快乐读书吧”则需围绕“激发兴趣、指导方法、促进分享”展开，通过系统化课型设计融入单元整体教学，真正实现阅读育人目标。
最后，杨丽校长作总结讲话，她明确指出，观课需聚焦三大核心：任务设立的恰当性、学习方法与任务的匹配度、课堂学情的动态调整；议课则要深入剖析优点本质，提出建设性的重构建议。最后，杨丽鼓励老师们在日常教学中多做深度反思与经验沉淀，积极参与集体教研，共同打磨高效且富有温度的“生创课堂”模式。
本次研讨活动不仅为课堂教学提供了鲜活的范例，也为教师专业成长搭建了共研共进的平台，彰显了峨眉三小在课堂变革路上的扎实探索与共同追求 。
当数学不再只是公式与计算，当课堂真正交还给学生，学习会以怎样的方式悄然发生？峨眉三小“生·创课堂”教学研讨周数学专场活动在讲学厅举行，唐涛老师和张春林老师呈现了两节精彩的课例展示。本次活动由宋安然老师主持。
唐涛老师执教三年级上册《分数的初步认识》。本节课以“分月饼”为情境，从生活出发自然引出分数。学生通过折、说、写、辨，深入理解“?”的含义与读写，并感知其“量”与“率”的双重属性。课堂中，学生动手创造“?”及英皇体育_英皇体育平台-【APP官网下载】：“几分之一”，整节课以“分—折—说—创”为主线，实现了从具体经验到数学概念的扎实跨越。
张春林老师执教五年级上册《组合图形的面积》。本节课以“温故—探究—应用”为主线，引导学生展开《组合图形的面积》学习。首先回顾旧知，从中队旗认识组合图形，接着再小组合作提炼出“分割法”与“添补法”，再进阶挑战计算墙面面积，生成“剪拼法”，最后归纳计算步骤并巩固应用。整节课充分体现“学为中心”，学生在主动探究中扎实掌握了转化思想与解决问题的方法。
课例展示后，吴容老师和王章娥老师就《分数的初步认识》一课分享了自己的看法。本节课充分展现了以学生为中心，通过动手操作、合作交流和迁移创造，有效提升了知识应用能力；通过“分月饼、折纸描述、生活举例、图形辨析、创造迁移”五个递进活动，引导学生从具体操作走向抽象建模，有效实现了概念建构的教学目标。
江开勤老师和徐金红老师就《组合图形的面积》一课分享了自己的思考。本节课以“转化”为主线，学生在自主探究与合作交流中展现出多样化解题策略（如八种转化方法），实现了思维的真实碰撞与学习方式的有效落地。
最后，杨晓兰主任聚焦“数学语言准确性”“留白思考空间”与 “教学方式优化”三个维度提出建议，强调教师应在精准表达与开放倾听之间找到平衡，推动学生从“会做”走向“会学”，真正实现思维的跨越。
“教研汇智，教研更要笃行。本次‘生·创课堂’研讨活动，通过生动的课例展示与深度的互动研讨，切实推动了教师对‘优化学习方式，赋能学习实效’的思考与实践。”学校相关负责人表示，未来，相信三小人定会在新课标理念指导下，坚定信念、深入思考，在创新性的任务情景中，深耕细作，踏实笃行，结出更加丰硕的果实。（文/图：峨眉山市第三小学校）
