美育浸润心灵，教育点亮未来 推动学校美育回归日常、融入生命
2025-12-15 16:32
来源：中国网教育
在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》英皇体育_英皇体育平台-【APP官网下载】：“要深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。”“要推进学校美育浸润行动。”的政策引领下，全国各地、各级各类学校积极探索“五育并举”发展新路径。这不仅有助于学校“美育教育”的有效开展，更有利于为广大学生的综合发展和成长成才营造良好环境，让学生摆脱“只有知识，没有才华”的刻板印象。然而，美育教育工作在实践中也面临一些挑战，例如，部分学校将美术室变为“展览室”“迎检室”将艺术社团活动演变为“展示活动”，使美育成为少数学生参与的“特权项目”。
目前，多地教育主管部门已明确表示将大力支持青少年宫活动和高质量研学活动的开展，并在教育考核中适度向德育、体育、美育和劳动教育倾斜，鼓励学校因地制宜、因校制宜开展特色美育教育活动。正如人们常说的那样：真正的教育，不仅在于知识的传授，更在于心灵的唤醒，而美育，正是那把最温柔的钥匙，悄然点亮学生内心深处的光。
有群众反映“学校教学任务安排充实，学生在校时间紧凑，许多孩子对于需要长期投入时间、精力甚至经济成本的手工、绘画、歌唱等活动兴趣不高。”对此，教育主管部门和学校要直击问题痛点难点，做到“精准施策”。一方面，教育主管部门要严格落实课标要求，指导学校开足开齐美育、体育等课程，并纳入学校年度考核体系。同时，要积极会同人社和编制管理部门，深入开展教师互派轮岗、县（区）内教师轮岗交流等，缓解薄弱学校和学科结构性缺编问题，保障美育师资力量。另一方面，学校作为育人主阵地，要转变“唯分数论”观念，加强教师队伍建设和课堂教学管理，杜绝随意挤占美术、体育、社团活动等课时。要用好学校科学实验室、社团活动室等，安排值班老师，面向全体学生常态化开放，鼓励学生利用课间、课后服务等时间积极开展手工创作、科学实验和社团活动，在潜移默化中实现美育浸润。
成就感、获得感是美育教育持续开展的重要内生动力。如果只是单纯地鼓励学生参加美育活动，可能会导致学生因为参与感不强、获得感缺失、成就感不足，反而引发学生对相关活动的厌倦和排斥。因此，应不断优化完善美育活动评价机制，积极组织开展各类美育赛事和评选活动，鼓励有条件的学校将学生美育作品和成就纳入校本课程，让学生在赛事中、在课程中逐渐树立主人翁意识，收获成就感。例如，宜宾市人民路小学校、宜宾市工业职业技术学校选送的学生音乐作品《期待的远方》《定风波·莫听穿林打叶声》等在第三届西部学校音乐周展演活动中荣获中小学学生组一等奖，有效激发了学生对美育教育的认同感、成就感和收获感。再如，上海市黄浦区蓬莱路第二小学推行的“主题式综合活动课程”，将艺术与自然、社会、生活深度融，让艺术成为儿童认识世界的媒介，为培养了低龄学生的综合审美感受力和创造力提供了良好契机。
美育教育融入爱与希望，往往能收获意想不到的育人效果。例如，重庆云阳特殊教育学校“萤河计划”乐队登上渝超联赛舞台献唱，用音乐照亮特殊学生的成长之路；北京“金羽翼”流动儿童艺术康复中心专注于用艺术教育帮助自闭症、唐氏综合征等心智障碍青少年表达自我、融入社会。这些实践表明，美育不仅是技能培养，更是情感联结与心灵滋养的重要途径。一线学校、教育主管部门及政府可开展以下有益探索：加大对特殊群体美育项目的支持力度，提供资金、师资与平台资源；推动普通学校与特殊教育机构开展美育交流与合作；鼓励将学生艺术作品转化为公益产品，如开发文创衍生品、举办公益画展、借助媒体平台传播，让美育成果惠及更广群体，彰显教育的温度与包容。
将美育教育深度融入教育教学全过程，在潜移默化中提升学生审美素养，在艺术实践中陶冶高尚情操，真正实现“教育无形，润物无声”。这不仅是政策的导向，更是育人初心与教育智慧的体现。只有让美育走出“展演化”“特例化”的局限，回归日常、融入生命，才能唤醒每一个学生心中的美好，照亮他们走向全面发展的道路。（来源：宜宾市翠屏区教育和体育局）
