一名小学老师的阅读心路：是朋友，是老师，是知己
2025-10-21 14:19
来源：中国网教育
作为一名连续带六年级毕业班的老师，每次看见我的学生学有所成，考入他们理想的学校，我的心里都会有无限的触动。我知道我的课堂每次有所创新，都离不开我的一位朋友——我这位朋友不会说话，却博学多才、满腹经纶，和她在一起，我总能学到很多、收获很多。她带我看见教育不一样的维度，让我明白，教育事业本就是一件春风化雨、润物无声的事。
与我这位朋友的初见是二十年前，一个阳光明媚的早晨。刚到办公室，我就看见桌子上放着一份报纸，上面印着《中国教育资讯报》。大概是那天的天气太好，我的心情格外舒畅，竟难得地坐下，静心读了起来。这一读，便给我打开了新世界的大门。作为一名年轻教师，我最初能接触到的教学资源十分有限，因此看到报纸上《不要让题海毁了孩子》《教育是有性别的吗？》等一系列新颖的标题时，我一下子就沉浸其中，将文章读了一遍又一遍，被里面的新理念深深打动，久久回味无穷。这就是《中国教师报》的前身，也是我相识二十年的朋友。这份报纸当时的售价还不是4元，而是1.5元，我毅然决然地打算与这位朋友长久相伴，便订阅了它。
通过阅读这份报纸，我认识了魏书生、于漪、李吉林等教育家，在他们的思想引领下，我逐渐找准了教育创新的方向。新课改的二十年，是一条道阻且长的路。他们在无人涉足之地，蹚出了一条芬芳馥郁的育人之路；在教育的荒地上，种下了一棵棵充满希望的幼苗。“站上讲台就是生命在唱歌”，这是于漪先生给我上的第一课。这一刻，彻底改变了我的教学方式。在此之前，我讲课虽会对课文内容进行注释讲解，但受固有思维限制，大多是照本宣科。学习了于漪教授的教育思想后，我更深刻地明白，教学要以培养“全面发展的人”为目标，应当弘扬人文精神。于是在后来的课堂中，我采用“1＋2＋Ｎ”教学模式，即：以学生为中心，课上课下双渗透，搭配Ｎ种个性化学习方法。学生是学习的主体，课堂上我鼓励他们自由探讨，大胆说出自己的想法，尊重每一种学习方法，不轻易给学生定性，让他们明白“适合自己的才是最有效的”。我能明显地感觉到，学生的学习兴趣愈发高昂，也真正乐于投入学习。同时，我也让学生懂得，课堂教学只是学习的一部分，要让课本上的知识“活”起来——走出课堂、持续发力，在课下继续拓展学习，真正实现课上课下双渗透。
为落实全民阅读活动的目标任务，我校开展了“让读书有温度”“班级图书角”“圆桌读书分享会”等活动。学生在课余时间可以随时读书，或坐或站、三五成群，尽情遨游在知识的海洋。在这样的氛围中，学生的阅读兴趣不断提升，阅读能力也稳步增强。作为城区小学的师生，我们很少有机会外出旅游，但依然能在书本的引领下，领略祖国的大好河山：从美丽富饶的南沙群岛，走到谷雨迎飞雪的漠河；从闪耀在沙漠深处的丝路明珠，走到镶嵌在华夏大地的璀璨宝石。虽不能至，心向往之——脚步丈量不到的地方，就用书本去丈量。我们从王羲之的曲水流觞读到陶渊明的悠然南山，从王安石的京口瓜洲读到苏东坡的赤壁怀古，从朱自清的荷塘月色读到老舍的济南冬景，从鲁迅笔下的《山海经》读到林徽因的《人间四月》。不仅学生见识了大千世界的万千风光，我也得以跨越历史长河，感受千万种人生的厚度。
在我的从教生涯中，《中国教师报》就像一盏指路明灯，带领我不断学习新的教学方法，让我明白怎样做一名好老师，怎样带领学生更愉悦地学习。今年是我认识《中国教师报》的第二十年，这二十年来，我们是同志、是伙伴；她是我的朋友、我的老师，亦是我的知己，更是我课堂教学的源头活水。
“王老师，能向您请教一下吗？为什么您的课堂永远风趣幽默，您的学生都这么爱上您的课？”一道清脆的声音打破了我的沉思。抬头一看，是学校新来的年轻老师。看着小姑娘眼中满溢的求知欲，我一下子想起了当年自己第一次接触《中国教师报》的模样。时光荏苒，我的这位朋友并未随着岁月变迁而失去价值，反倒思想愈发深邃。我微微一笑，将手中的《中国教师报》推到年轻教师面前：“因为我有一位不会说话的良师益友。”
（本文作者：山东省冠县第五实验小学教师 王海新）
